党的二十大报告提出，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。作为新一轮科技浪潮和产业变革的驱动力，教育数字化正在重塑新时代教育，推动教育发展的着力点向全面提高自主培养、培养拔尖创新人才转变。教师教育是教育事业的“工作母机”，持续推进教师教育数字化转型，培养适应数字化时代的高素质、专业化、创新型教师，既是我国建设高质量教育体系、培养高质量人才的重要基础，也是加快推进教育强国建设的关键所在。
以“数字技术”实现教师教育供求平衡。当前，我国人口发展呈现出“少子化、老龄化、区域人口增减分化”的趋势性特征。去年11月，湖南省教育厅发布《关于应对学龄人口变化调整 优化中小学幼儿园布局的通知》，要求各地精准测算教师需求，优化教育资源配置。人口变化使未来各级各类教师的需求也处于动态变化状态，给包括教师供给在内的教育资源供需关系提出了新的命题。鉴于此，应紧扣时代发展趋势、基于大数据技术，协调教师岗位的实际需求与教师教育院校的培养规模，根据岗位需求变化，及时调整教师教育的规模、内容并配备相应师资，提升教育资源配备效率，实现教师培养与岗位需求之间的动态平衡。
以“技术优势”共建共享教师教育课程。优质课程是培养高素质、专业化、创新型教师的重要载体，是教师教育高质量发展的奠基石。数字化课程具有在线、开放、共享等特征，应构筑数字化课程平台，建设数字化教师教育课程，支持不同层次水平、发展模式各异的教师教育机构突破时间限制和空间阻隔，共建共享优质教师教育课程。建设一批教师教育数字化教材，并将其与传统纸质教材有机融合，促进教学效果提升。此外，应通过推进数字化课程学分认定工作，打通数字化课程建设和高质量教师培养融合发展的关键堵点，将优质教师教育课程资源运用于教师职前培养和职后培训。还应通过大数据和机器学习等技术，支持教师个性化学习与评估，提升课程学习效果。
